小学三年级语文教学设计
小学三年级语文教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,总归要编写教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。教学设计要怎么写呢?以下是小编整理的小学三年级语文教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。
小学三年级语文教学设计1教学目标:
知识与技能
1、学习本课生字新词,积累词汇。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文,了解沙滩上我们所编织的童话故事。
过程与方法
1、引导学生独立识字。
2、以读为主,抓住文中重点词句理解、体会小伙伴们纯真可爱。
1、体会文中小伙伴们在沙滩上编织童话的童真、童趣。
2、联系自身感受童年的天真、快乐,激发学生对童年生活的喜爱与怀念。
3、识字读文,读懂小伙伴们在沙滩上编织的童话。
4、体会小伙伴们的天真可爱,感受童年的纯真美好。
两课时。
生字词卡片、相关的多媒体课件或插图。
第一课时
一、谈话导入:同学们一定看过不少课外书,听过不少童话故事,其中你们最喜欢的是哪个童话故事?学生自由发言,介绍交流。教师小结,板书课题。
质疑:读了这个题目,你有什么问题想问?学生自由发言,教师梳理问题:
1、童话故事都写在书里,怎么会在沙滩上?
2、沙滩上的童话进了一个什么故事?
师:今天,就让我们带着疑问走进课文,去了解这个沙滩上的童话故事。
二、初读课文,提要求:
1、学生自由读课文,标出段落序号。
2、找出文中生字词,读读记记。
3、分段指名读课文。
4、集体评议,纠错正音。
5、学习本课生字新词。
(1)教师出示以下生词,学生认读。
相约 城堡 补充 编织 驾驶 凶狠 装上火药
比赛 救出 忘记 魔窟 轰塌 赞赏 挖地道
(2)从词中抽出本课生字,开火车认读、扩词。
(3)说说:学习这些生字要注意什么。
(4)教师强调识字重难点。
“狠”右上方没有点,与“狼”区别。
“挖”右下方是“乙”,不是“九”字。
“补”是“衤”做出偏旁“礻”。
“装”是上下结构,上方是“壮”,下方是“衣”。
(5)学生书空字形难点,巩固识记。
6、同桌比赛读课文。比比看,谁读得更正确、更流利。
三、理解课文:
1、思考:这沙滩上的童话讲的是一个什么样的故事?
2、指名反馈,评议补充。
3、教师小结:这篇课文主要写了我和小伙伴们在沙滩上玩耍,用沙子堆成“城堡”、“围墙”,并编织着勇士从城堡中救出美丽公主的童话,由于玩得太投入了,把妈妈当成了被救出的公主。
4、学生正确、流利地分段读课文。
理解:文中的“这里”指的是什么地方?
想象:我们在沙滩上都进行哪些有趣的活动?
5、指导读课文第1自然段,体会沙滩带给“我们”的快乐。
6、教师质疑:沙滩是我们的快乐天地,我们是怎样在沙滩上编织着勇士救公主的童话故事呢?请大家课后继续认真地读一读后面的课文。
第二课时
生字词卡片、相关的多媒体课件或插图。
1、认读词语。
凶狠 相约 补充 装上 挖土 比赛 得救 忘记
2、指名说说:哪里是我和小伙伴们的快乐天地?
3、教师设疑导人课文的学习:我们是怎样在沙滩上编织童话的?
想象着沙滩上这个童话故事,和同桌一起有感情地把课文2~5段认真读一读。
4、指名反馈、评议、引导学生深入读文。
我们在沙滩上编织着童话。我们用沙子堆起的城堡成了一座魔窟,我们自己成了攻的要魔窟的勇士,我们用挖地道的办法,炸平了城堡,炸死了魔王,救出了美丽的公主,而亲爱的妈妈就是我们救出的公主。
5、讨论:从这个沙滩上的童话中你体会到什么?你觉得文中的“我”和小伙伴们是一群怎样的孩子?
(天真、可爱)
6、从文中的哪些词句写出了我和小伙伴的天真可爱?
(1)学生自由发言
(2)教师引导体会文中描写我和小伙伴们动作及对话的词句,体会“我们”的天真可爱,并进行朗读指导。
7、学生有感情地朗读全文。
8、品读课文最后一段,体会“我”那时的心情。
(1)教师范读课文最后一段。
(2)学生思考:这段话,表达了“我”当时什么样的心情呢?
(3)学生反馈,评议、交流。
(4)教师小结,引导体会“我”那时沉浸在自己所编织的童话故事中的忘情心理。
(5)学生有感情地齐读课文最后两个自然段。
9、师:这沙滩上的童话中有城堡、魔窟、魔王、公主、勇士……,多么吸引人的故事啊!现在就请你加上自己的想象,把这个故事编得更完整、更生动些!
10、小组合作编故事。
11、指名反馈,评议:哪个小组编得好?好在哪里?
12、拓展体验。
(1)师:这沙滩上的童话如今又成了同学们口中的童话,多么有趣!是啊,我们的童年总是生活在这多姿多彩的童话故事里,你们是否也有像文中小伙伴相类似的经历,跟大家介绍一下。
(2)学生自由发言,介绍、交流,感受童年生活的纯真美好。
小学三年级语文教学设计2教学目标
1.知识与技能:学习生字新词,有感情地朗读课文。
2.过程与方法:了解课文的写作特点;学习记提纲式笔记;尝试快速阅读法。
3.情感态度与价值观:通过朗读感悟,理解课文内容,体会白求恩的国际共产国主义精神和他的无私奉献精神。
教学重难点
1.会认7个生字,会写6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
3.通过朗读感悟,理解课文内容,体会白求恩的国际共产国主义精神和他的无私奉献精神。
教学准备
多媒体课件、生字卡片、词语卡片、课文朗读录音、课文插图。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境,引入新课。
出示课文摄影插图,同时放激烈的炮声录音。教师讲述:这是抗日战争时期,八路军野战医院紧张抢救伤员的情景。看,这位外国医生不顾个人安危,正在为伤员做手术,他说:“手术台就是医生的阵地”(板书: ……此处隐藏21039个字……p>
学生在学习的过程中能够自主进行学习,探索,在探索中理解词语的意思。
第二课时
教学目标:
1、培养学生运用语言的能力。
2、培养学生的逻辑思维能力。
教学重点:
培养学生运用语言的能力。
教学过程:
一、读句子,在括号里写出与带点词语意思相反的词。
(一)读读句子。
(二)分别说说括号中填写哪些词语。
(三)自主完成练习。第二句也可进行扩展独立找出与句字相反的词语。
(小-大、坠落-上升等)
(四)读一读,大家评议。
二、按一定的顺序把下面的句子重新排列,在括号里写上序号。
(一)自己读读每句话。想想每句话的意思。
(二)指生按原有顺序读读每句话,说说句子的主要意思。
说说这几句话主要讲什么事?
(三)按事情的先后顺序排排顺序,写上序号。
(四王全安)大家讨论句子的排序,说说理由。
教学反思:
给学生方法,使学生在学习的过程中能够有自己的方法。
第三课时
教学目标:
培养学生能较清楚地向别人介绍物品的口头表达能力。
教学重点:
培养听的习惯,提高语言表达能力。
教学难点:
能够自己组织语言,条理清晰地向别人介绍自己的物品。
教学过程:
一、读读《口语交际》的要求及注意事项。
二、活动前准备
(一)学生与家长联系,得到家长的支持与配合。
请家长帮助孩子挑选交易的物品,确实是闲置不用的、体积较小的一两件物品(玩具、书籍等)。
(二)想一想怎样介绍物品别人才能同意交换(如玩具的外形、特征、用途等,书籍的主要内容)。
(三)练习向家长介绍物品。家长帮助指导。
三、教师示范引导
教师和一名学生进行交易活动,其他学生观看。
(一)要清楚明白地介绍物品的优点和用途,针对别人与自己有交换的愿望,做重点地说明。
(二)尽量表现出自己对对方物品的需要。
(三)介绍时,要注意举止的文明礼貌。
四、学生展开交易活动。
给学生一定的时间,让学生进行物品交易教师巡视了解学生交易的情况,并及时指导。
(一)选择不成功的例子进行展示。
学生谈一谈不成功的原因。
(二)选择成功的例子进行展示。
学生谈一谈不成功的原因。
五、学生今天交换物品时的体会。
教学反思:学生在交易的过程中大多数学生都能够注意文明礼貌,有个别的学生在语言的交流中有一定的困难,交际能力较差。
第四课时
教学目标:
培养学生的想象能力、表达能力及创新意识。
教学重点:
指导学生展开想象,要有创新意识
教学难点:
学生能够清楚明白的写出来。
教学过程:
一、情景导入
同学们,你喜欢读童话故事吗?都看过什么啊?大家特别喜欢看书,读过这么多的故事。其实你也可以成为一个小作家,今天就让我们去试着写一个童话故事。
二、出示大树图,老师为大家请来了一位大树朋友
1、点击出示大树图:仔细看看这是()的大树啊?
2、出示小鸟图,快看大树的好朋友小鸟也飞来了,
认真的看看这是()的小鸟啊?
3、点击出示;那么这些小鸟和这棵大树之间会发生什么样的故事呢?就让我们一起去想象。
预设:
(1)出示(大树和小鸟图):这只小鸟在大树上会做些什么?在小组里先说一说
(2)生说:(躲风雨):你多会想,由天气想到了大树和小鸟之间会发生什么。
(3)(躲避人):你更会想象了,由人想到了大树与小鸟之间的故事。我们共同生活在地球上,人们更应该保护动物,爱护植物。
(4)(搭窝):小鸟的生活可真是离不开大树,再想想还有什么事让小鸟离不开大树?
(5)(给树啄虫):看来大树不仅帮助小鸟,小鸟也在关心大树呢?想一想,小鸟还能怎样帮助大树?(传播种子、粪便为大树增加营养给大树带去欢乐)
4、总结:就是这样的一幅图,因为我们从不同的角度进行了想象,所以说出了这么多精彩的故事。老师真佩服你们,我要为你鼓掌。
5、一个好故事不仅想象要丰富,内容也要具体吸引人,咱们一起来说个故事啊。看看我们说哪个?
(1)大树和啄木鸟:(师讲述)在大森林有一棵大树正愁眉苦脸的直叹气呢:我的身上长满了虫子,他们把我的枝叶都咬坏了,我可怎么办啊?谁来帮帮我啊?
(2)现在你可就是这只啄木鸟了,你会怎样想?(点击出示:想?)怎样说?(说?)怎样做的呢?(做?)
(3)大树和啄木鸟之间会说些什么?同桌互相说
(4)谁来演一演?其他的小鸟认真听,他们哪儿说得好,你还有什么建议吗?
(5)师生共同练说,哪棵大树想和我这只啄木鸟来说说啊?
(6)师:大树大树,你怎么了?让我飞一圈看看,帮你诊断一下吧,敲敲这没事,再敲敲,原来虫子都在这里呢,我赶快把虫子捉出来吧。大树别急了,你的病很快就会好了。
(7)除了谢谢我你还能说些什么啊?
(8)其他的啄木鸟们,你们说说我这只啄木鸟演得怎么样啊?是啊我不仅说得好,还把怎样做也说出来了,你是不是得向我学啊?
三、总结:大家说说,我们怎样才能编出一个好故事啊?角色是怎么想的?怎么说的?怎样做的?这样你的故事就能更加吸引人了。
四、下面就请你做一个小作家,来写一写大树和小鸟的故事吧。你想写哪个故事?好,就请你把自己想到的写下来吧。
五、指导修改。
1、示范习作,师生共同修改。
2、一句一句读、修改。重点修改习作中的词语和句子。
“字”是否正确。
“词语”是否恰当。
“句子”是否通顺。
“标点”是否正确。
3、学生照样子修改自己的习作。
4、展示自己的习作。
六、讲评
读一读你的作文,认真听他哪写得好,你有什么建议吗?
1、(水平稍差的学生):你今天的进步真大,完整地写下了这个故事,老师祝贺你,相信你的进步会更大。
2、(水平好的学生):你的故事写得多好啊,不仅让我们知道了一个有趣的好故事,还让大家学到了这么多好的词语,我们要向你学。
3、这节课我们学习了看图写想象作文,学会了从不同的角度去想象,而且还编出了精彩的故事,收获真大。
教学反思:
学生在发挥自己想象的基础上,进行全班的交流,并对学生咋发言给予及时的指导,面对学生的困难给予及时的帮助。
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