教学设计方案

【精华】教学设计方案范文十篇

为确保事情或工作顺利开展，就常常需要事先准备方案，方案是计划中内容最为复杂的一种。你知道什么样的方案才能切实地帮助到我们吗？以下是小编为大家整理的教学设计方案10篇，欢迎阅读与收藏。

知识与能力：加强朗读,整体感知, 了解一些中外有名建筑的特点??

过程与方法：以阅读为主，让学生自主、合作、探究。

情感态度价值观：体会作者对中外著名建筑物独特的思想感情。

重难点/重点：

1、理解文章内容，分析优美语句，体会作者感情，学习文章的写作手法

2、通过诵读领会语言的准确生动性，引导学生注意朗读技巧，自己体会、欣赏，边读边点评，作较为深入的赏析。

难点：学习本文抓住事物特点说明的方法。

教学过程

一、创设情境，导入新课；提示目标。（2分钟左右）

1、导入新课：（板书课题、作者）

2、出示学习目标

（1）了解一些中外有名建筑的特点。

（2）学习本文抓住事物特点说明的方法。

（3）积累优美准确的语言，体会作者的思想感情。

二、学生自学，质疑问难（10分钟）

1、出示学习提纲

（1）、《天坛》一文说明的建筑物是什么？它有什么特点，有什么用途？

（2）、《古罗马斗技场》一文按照一定的顺序分别介绍了斗技场的哪几部分？斗技场的用途是什么？

（3）、《昆明的花街》一文“花街”有什么特点？你还可以用哪些诗句来形容花街？

（4）、《苏州小巷》有什么特点？作者是从哪些方面来描绘这一特点的？

2、学生按自学提纲自学。

（对不会的问题要做好批注或随笔，作为合作探究的问题进行合作探究。）

3、教师检查学情。

三、合作探究、解决疑难。（15分钟左右）

1、解决自学提纲中的问题。

（1）：天坛圜丘。

相对独立而别具特色的建筑风格——“和天坛遥遥对峙，建筑奇特古怪”。

帝王祭天。

“九”在我国古代数字中代表“多”与“大”的含义，旧时以“九五之尊”喻天子。

（2）：正门→（即中间的拱门，斗技场的进出口）→

拱门下的拱廊→（安置马车;角斗士休息；关闭猛兽）→石阶→（观众座位）→梯级→（道路）。

用途：是古罗马供人娱乐的场所，也是奴隶角斗士流血牺牲的地方。

（3）：特点：“上天下地都是花，可谓花天花地”“花潮”。

诗句：

寺门尚远花光来，漫天锦绣连云开

（黄四娘家花满蹊），千朵万朵压枝低

喷云吹雾花无数，一条锦绣游人路

“四厢花影怒于潮”，“四山花影下如潮”

（4）特点：整洁幽深，曲折多变，春意浓郁，充满诗意。

①从触觉上感知“整洁”：

“春天没有灰沙，夏月阵雨刚过，便能穿布鞋而不湿脚”。

②从视觉上感知幽深：

“高高的院墙”，“爬满了长春藤，紫藤”。

③借助听觉描绘景观：

“这里，那里传出织机的响声……”。

2、合作解决学生自主发现的问题。

3、教师小结本节课学习重、难点。

四、巩固新知，当堂训练（15分钟左右）

比较《天坛》和《古罗马斗技场》两文，说说他们有什么不同

五、课外作业，拓展延伸。（3分钟左右）

六、教师小结（1分钟）

自主备课

记录

自主备课

记录

教研活动

记录

教研活动

记录

板书

设计

天坛圜丘： 帝王祭天。

古罗马斗技场： 娱乐的场所，也是奴隶角斗士流血牺牲的地方。

昆明的花街：“上天下地都是花，可谓花天花地”“花潮”。

苏州小巷：整洁幽深，曲折多变，春意浓郁，充满诗意。

教学反思

【教学要求】

1、结合课文理解“精彩极了”和“糟糕透了”的含义，感悟作者对父母评价的理解。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重难点】

理解课文内容，感悟父母对孩子的爱。

【教学过程】

一、激趣引入

同学们，今天我们学习一篇课文──《“精彩极了”和“糟糕透了”》。大家想一下，我们平常在什么时候说“精彩极了”在什么时候说“糟糕透了”?课文中的“精彩极了”和“糟糕透了”分别是谁说的?哪些自然段具体写了有关“精彩极了”和“糟糕透了”的小故事?

二、精读“童年故事”(1～14自然段)部分

1、就自己喜欢的角色读课文1～14自然段，要求：读正确，不添字，不漏字，富有感情。

2、领悟：

⑴ “精彩极了 ”和“糟糕透了”分别是谁说的?他们所评价的对象一样吗?

⑵ 他们做出这些评价的理由是什么?

⑶ 刚才大家就自己喜欢的角色读了1至14自然段，那么现在，谁能告诉老师“我读懂了……”

(当“我”作了第一首诗后，父母分别做了什么评价，面对这些评价“我”的反应有什么不同?)

3、为什么“我”的父母会有这两种截然不同的评价呢?

“精彩极了”是母亲的评价，这句评价是感情化了的。因为母亲对待子女比较重感情，所以为了鼓励子女，常会说些感情强烈却与事实并不十分相符的话。母亲看到七八岁的“我”能写出诗，就会为写诗这件事动情，并不多想诗本身的质量如何，而会借着诗为话题，赞赏“我”写诗的行为。“糟糕透了”是父亲的评价。父亲注意的不是我写诗的行为而是诗本身的质量。父亲特别重视理性，所以他对“我”的评价过分强调事实而忽略了感情，没有考虑到“我”的承受力。不过，在这里，这位父亲说的“糟糕透了”是针对母亲的“精彩极了”而言的，他认为母亲的鼓励有点过分了，以致使孩子“洋洋得意”，此时，给孩子一些警告，可能更有助于他的健康成长。

4、请大家再一次朗读1～14自然段，注意：这次读要进入角色。那么，我们怎样读才能进入角色呢?

母亲的话要读得激动，富有激情;父亲的话要读得严肃、冷静;“我”的话要读得天真烂漫，受到不同的评价时所表现的得意及沮丧的感觉。

(过渡：妈妈对“我”作的第一首诗的评价是“精彩极了”，爸爸的评价是“糟糕透了”，这两种评价对于“我”起到什么作用?)

四、精读后来的认识部分(15～17自然段)

1、自由读15～17自然 ……此处隐藏5923个字……溪、散步、奔跑、海洋、跳跃、(小卡片)

b、指名领读：(不带拼音)谁愿意来当小老师?

(2)、生字读好了，课文谁愿意来试试?指名读课文，学生再评，再指名读。

(三)理解课文：

1、过渡：课文能读通了，怎样才能读好呢?我们再深入地学习，把课文的意思都弄懂了，就会读得更好。

2、轻读课文，边读边做记号：雨点落进了那些地方?用“……”标出，在那里干什么?用“△△△”标出。同桌可以讨论讨论。

3、交流：

(1)、雨点落进了那些地方?

a、生答师出示图片：池塘、小溪、江河、海洋。要求学生说话要完整。(图片随意摆放)

b、谁能用一句话来回答：雨点落进_____、_____、_____和_____里。

c、看看这几幅画可以怎么排列?

学生上来排列，并说说你为什么这样排?(从小到大、从大到小等)

d、师小结：书上作者是按照从小到大的顺序排列的，因为雨点落进池塘里，池塘里的水要流进小溪里，小溪里的水要流进江河里，最后所有的水都要流进海洋里。

e、谁能读出他们不同的气势来?指名读再齐读：池塘、小溪、江河、海洋、

(2)、雨点落进这些地方在干什么呢?

a、生答师出示雨点各种姿态的图片与相应的词语：睡觉、散步、奔跑、跳跃、

b、想一想，课文该怎么读呢?学生自由练习。

c、指名读，并说说你为什么这样读?

d、雨点落进不同的地方，它的姿态也就各不相同，你们能不能通过朗读，加上动作把它表演出来?找个好朋友一起练一练。

e、指名上台表演朗诵课文。

f、配乐朗诵课文：叫几对好朋友上台表演，其他在下面演。

(四)扩展训练：

1、快速看课文，这首诗歌共有4句话，每句在写法上有什么相同的地方?

2、你能用这样的句试也说一举句诗吗?“雨点落进______。”

3、这阵子绵绵的春雨给世界万物带来了春的生机，老师让小朋友去找春天，相信小朋友都有许多收获。请你用“春雨落在(什么地方)，(什么)(怎么样)。”再来说说。

4、有兴趣的小朋友可以学着书上的写诗方法，写一首《春雨》的小诗。

(五)、板书：

雨点(图片)

↙ ↓ ↓ ↘

(图片)(图片)(图片)(图片)

…… 池塘 小溪 江河 海洋

△△△ 睡觉 散步 奔跑 跳跃

教学前思：

1、一年级学生擅长直观,形象思维能力强，活泼好动，注意力不能长时间集中,所以在理解字词时,我采取多种形式:看图理解、听音理解、联系生活经验理解等，《小小竹排画中游》第一课时。

2、学生的个性能力不同，所以在指导学生认记字形时，我鼓励学生用自己的方式记住字形，有助于培养学生的创新能力。

3、《小小竹排画中游》是一首诗歌，学生喜欢读，通过各种形式的读和背，让学生体会到江南的美丽，激发学生热爱家乡的思想感情。

教学预定目标：

1、理解课文内容，知道江南是十分美丽富饶的地方，能喜爱江南,热爱自己的家乡。

2、用自己的方式认识“排 中 游 流 唱 两 岸 树 苗 绿 江 南”等12个生字,会写“口、日、中”3个字。认识2个笔画和三个偏旁。

3、利用生活经验、图片、联系上下文等方式理解“竹排”、“树木密”、“禾苗”、“江南”、“鱼米乡”等词语，能够正确流利地朗读课文,背诵课文。

教学重点:

认识笔画 偏旁和生字,能够正确流利有感情地朗读课文。

教学准备：

1、收集学生旅游时拍摄的照片，布置在教室里，课前介绍；

2、清越的古筝音乐；

3、多媒体课件。

教学时间安排：2课时

第一课时

课时目标：

1、了解课文大意，知道江南是十分美丽富饶的地方,能喜爱江南,热爱自己的家乡。

2、用自己的方式认识12个生字，读准字音，认清字形。“绿油油”朗读时应读成“lǜ yōu yōu”。

3、利用生活经验、图片、联系上下文等方式理解“竹排”、“树木密”、“禾苗”、“江南”、“鱼米乡”等词语，能够正确流利地朗读课文。

教学过程：

课前谈话：先借助课件，演示江南水乡的美丽风光：在景色秀丽的江南水乡，一个穿着红衣裤的小男孩撑着小竹排顺流而下；河水清清，鱼儿在水中嬉戏欢跃；两岸树木茂密，鸟儿在林间飞舞歌唱，小学一年级语文教案《《小小竹排画中游》第一课时》。近处，绿油油的禾苗一望无际；远处，几间青瓦白墙的房屋若隐若现。（音乐欣赏）

（一）、悟江南

一、直接导入。

1、师：小朋友们坐过竹排吗？（板书：竹排）

（如果有，请他来说一说，再出示课件。如果没有，就直接出示课件“竹排”。学生看图理解，随机正音：排）

2、师：今天我们就来学习3、小小竹排画中游。（指名读课题，正音，读得美些。）

二、初读课文，质疑问难。

1、学生自由读课文3分钟。

A、教师巡回，随机正音。

（圈圈读读你认识的字，当小老师念给全班同学或同桌听；用你最喜欢的方式认认字。）

B、指名说说读了课文你知道了什么？

2、学生再次读一遍课文，在不明白的地方做上记号。

3、四人小组交流问题，能在小组中解决的就直接解决，不能解决的问题待会儿全班交流。

三、交流问题。（在充分预设可能出现的问题的基础上，根据学生的提问随机引导。）

？词语方面的问题：

★顺水流：可以请学生边读句子边用手势表演，然后自己读句子做手势最后共同边读边表演。

★树木密：先请学生说说，再出示课件，让学生懂得这是指树木多，枝叶茂盛，一棵挨着一棵。出示树木“密”和“疏”进行比较。

★禾苗：你见过禾苗吗？（见过，就追问：在什么地方？是什么颜色的？ 没见过，就带孩子们看看禾苗的图片。）最后，都引出：绿油油。你还见过绿油油的什么？

★江南鱼米乡：课文哪个地方讲到鱼？（鱼儿游）哪个地方告诉我们这儿稻米多？（禾苗绿油油）（课件出示）学生读有关句子。

？有关课文的问题：

★小小竹排在哪里游？学习最后一句。（积累：风景如画）

★为什么说江南鱼米乡？学习2、3、4句，随机理解词语：树木密、禾苗、绿油油。（方法同上）

★为什么小竹排在画中游？全班讨论，引出江南好风光，就像一幅画。从而学习2、3、4、5句。随机理解词语：树木密、禾苗、绿油油。（方法同上）

小结：江南的小河多，有许多鱼虾，种了很多水稻，是个特产丰富的地方，所以称为鱼米乡，那里的景色十分美，人在其中就像走进画中一样，所以就说“小小竹排画中游”。（积累：鱼米之乡）