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《巨人的花园》教学设计

时间:2024-05-22 13:27:04
《巨人的花园》教学设计

《巨人的花园》教学设计

在教学工作者开展教学活动前,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。我们该怎么去写教学设计呢?下面是小编帮大家整理的《巨人的花园》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

《巨人的花园》教学设计1

教学目标:

1.知识目标:学会正确、流利、有感情地朗读课文。

2.抓住人物态度的变化、感觉的变化和花园情景的变化,通过想象,有感情地朗读课文,明白快乐应当和大家分享的道理。

3.能根据课文内容想象画面,尊重学生的独特感受,进行拓展写话训练。

教学重点:

正确、流利、有感情地朗读课文。能在读的过程中,体会巨人在行动上和心理上的变化,懂得快乐要和大家分享的道理。

教学准备:

多媒体课件

教学时间:

二课时

第一课时

课时目标:

1.正确、流利朗读课文,正确读写“鲜花盛开、绿树成荫、鲜果飘香、洋溢、草翠花开、火辣辣”等词语。

2.感知花园情景的变化,有感情朗读,并初步感受变化的原因。

教学过程:

一、谈话导入,揭题

1.导入语:同学们,你们平时爱看童话吗?说说你看过的童话。童话那动人的故事和优美的语言总能把我们带入一个美好的情境。今天,老师带你们再次走进童话世界。

2.揭题,齐读课题(出示课题:巨人的花园)

3.据题质疑:看了课题,你有什么问题呢?(学生一边质疑,教师一边梳理板书)预设问题:巨人的花园是怎么样的?巨人是个怎么样的人?

二、粗读感知,疏通课文

1.自读课文,要求:读通课文,读准字音,遇到难读的词句划一划,多读几遍。

2.交流反馈,出示词语,指名朗读正音:

鲜花盛开、绿树成荫、鲜果飘香、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开(形容天气)

洋溢、允许、火辣辣、覆盖、训斥

3.指名朗读句子(投影出示)

三、交流释疑,整体感知童话内容

交流据题质疑的问题:

1.这是一座怎么样的花园?

预设学生的回答会是:

(1)这是一座美丽的花园,也是一座荒凉的花园。

A 指名回答,交流课文的语言信息,投影出示

“那里,春天鲜花盛开,夏天绿树成荫,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片。”

“不久,北风呼啸,隆冬来临,刺骨的寒风吹起雪花。”

“巨人的花园里仍然是冬天,天天狂风大作,雪花飞舞。”

“鲜花凋谢,树叶飘零,花园又被冰雪覆盖了。”

B 朗读交流的语段

(2)这是一座神奇的花园。

A 指名回答,找到依据

B 快速浏览课文,找出变化的次数和变化的内容,小组合作,完成填空。

变化的时间: 从前 有一年秋天 一天 从那以后

变 化:

变化的原因:

2、巨人是个怎么样的人?

学生读文后发表自己个人看法,教师随机点拨。

四、总结拓展

1.总结:巨人在回来前,回来后,醒悟后态度的变化,使花园发生了不同的情况,多神奇呀,这倒底是怎么回事呢?我们下一节课再来讨论。

2.拓展:请小朋友们在课下阅读更多的童话故事,比比谁读的童话最多。

第二课时

课时目标:

1.精读课文,了解巨人的花园的变化的原因。

2.通过入情入境地体验,思考巨人的自私、任性。

3.懂得美好的事物要与人分享才会有真正的快乐的道理,并进行写作拓展。

教学过程:

一、复习导入:

1.导入:今天我们就继续来阅读《巨人的花园》这篇童话故事。

2.复述故事:请一个小朋友先来给大家简单讲一下这个故事吧!

二、紧扣主题,深入研究:

1.研读巨人任性的表现

过渡:同学们真会读书,童话故事总能给我们带来丰富的想象。巨人的花园发生了如此大的变化,是什么原因呢?巨人说了一句感人肺腑的话。你能找到吗?

出示句子:

“换来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!”

(1)指名回答,交流文本找到的信息,投影出示: 你从哪里看出巨人原来很任性、冷酷?

随机出示三句句子:

A “谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”

想想巨人说这话时,心里会怎么想?他说话时可能是什么样子?你能试着读读吗?

B “好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!”

巨人喜欢春天吗?你从哪儿看出的?品读6、7自然段。

C “喂!你赶快滚出去!”

(2)有感情地齐读这三句话。

(3)读了这三句话,你有什么感受吗?

2. 探究巨人省悟的原因:后来是什么原因,巨人醒悟了?

出示句子:

小男孩没有拔腿逃跑,却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么,巨人看着他的眼神,心里感到火辣辣的。

“凝视”什么意思?你能凝视我吗?小男孩用眼睛专注地看着巨人,仿佛在跟巨人说着什么?巨人从小男孩的眼里读懂了什么?

3.感悟真情:巨人从小男孩的眼里,读出了温情,读出了爱。所以他终于明白了,没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子:

(齐读)“换来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天将永远被我赶走了。谢谢你!”

三、拓展写作

1.过渡:巨人终于醒悟了,任性、冷酷的心换来的是冬天;善良、宽容的心带来的是( )。

板书:春天

2.拓展写作:醒悟后的巨人会怎么做呢?他的花园里又会出现怎样的景象呢?请大家拿起笔写下来。(配上《爱的奉献》音乐)

3.写作交流

五、总结

有位诗人曾说过:“将爱拿走,我们的地球将变成一座坟墓。” 在这里我衷心希望大家能人人都付出一点爱,让世界将变得更美好。另外有兴趣的同学,可以找来王尔德的其他几篇童话读读,如:《快乐王子》、《夜莺与玫瑰》、《忠实的朋友》等。

《巨人的花园》教学设计2

【设计特点】

根据本文表达运用对比这一显著特点,在教学中也运用对比的朗读感悟方式,以情导读,以读促悟。

【教学目标】

1、结合语境理解词语的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会文中主人公的性格特点及其心理变化,明白不要自私,要学会爱,快乐只有和大家一起分享了,才会真正快乐。

< ……此处隐藏27056个字……看!

(CAI 出示春、夏、秋、冬季节的花园景象)

3、瞧!这是巨人春天的花园,美吗?你能用一个优美的词或句子来形容此时的(春天的)景象吗?(鲜花盛开、万紫千红、鸟语花香、争奇斗艳)、夏天的花园怎么样?(绿树成阴、树木郁郁葱葱)秋天呢?(鲜果飘香、果实累累、秋色宜人)冬天呢?(白雪一片、白雪皑皑、银色的世界)

4、多美的花园呀!可是有一年秋天,巨人旅行回来后他的花园发生了奇怪的变化。是什么变化,我们一起去瞧瞧吧!

(CAI 出示狂风大作、雪花飞舞的景象)

5、春天来了,巨人的花园却仍然是北风呼啸、雪花飞舞的景象。这是为什么呢?今天我们学习一篇生动、有趣的课文《巨人的花园》。

二、初读课文,了解课文的内容

1、请同学们自由读课文,老师提出两个要求:

⑴ 正确、流利地朗读课文;

⑵ 想想巨人的花园变化的原因。

2、谁来说说巨人花园变化的原因是什么?指名说。

(因为巨人是个非常自私、无情的人,他把孩子们赶走了,也把春天赶走了,所以花园覆盖了许多冰雪。)

3、巨人是怎样赶走孩子的呢?请把巨人赶走孩子的句子画记出来。

三、细读课文,品读感悟

1、课文哪些句子写了巨人赶走孩子的呢:

指名说,CAI 出示句子:

⑴ “谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”

⑵ “赶走孩子以后,巨人在花园周围砌起围墙,而且竖起一块‘禁止入内’的告示牌。”

⑶ “好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!”

⑷ “喂!你赶快滚出去!”巨人大声叱责。

2、同学们真不错,一下子就找到了句子。下面老师就请同学们来演一演、当一当巨人,看谁能把巨人说的这三句话读好。在练习之前,老师告诉大家一个读好句子的窍门,同学们可要认真听呀!首先联系这三句话的上下文读一读,然后,想一想,巨人说这句话的时候会有什么样的神态、动作、心理活动。

3、做到这一点,就能把这几句话读好。下面以前后四个同学为一小组,练习读,看哪些同学读的好。

4、品读句子:

⑴ “谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”:

(很生气)

① 谁能当当巨人读第一句话,评价。

② 巨人说这句话的时候,是什么样的表情?

(很生气,CAI 出示这个词。)请大家做做生气的样子。谁再来读读这句话?

(指名读、分组读。)

③ 巨人为什么这么生气要赶走孩子,巨人在说这句话时,心里是怎么想的呢?

(孩子们在花园里乱蹦乱跳,会踩坏我的绿草地,会折断花枝,会破坏花园的美……)

大家说得真好!正因为巨人有了这种想法,所以它是怎么做的?巨人马赫上就──(CAI 出示图片)在花园周围砌起围墙,而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。

(写板书:砌墙)

多自私的巨人啊!第二句话谁能为大家读读。

⑵ “好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!”:

(又发脾气了)

① 指名读。

② “好容易”是很容易吗?(不是的,是很不容易才盼来了春天。)从“好容易、盼”词中你知道了什么?(巨人等春天等了很久,巨人很喜欢春天。)

③ 春天是巨人等来的吗?那是怎么来到的?(是孩子们带来的)而蒙在鼓里的巨人知道吗?他以为是自己等了很久等来的,所以他看到孩子再次来到花园,他又发脾气了。

CAI 出示:

又发脾气

④ 谁谁能读好这句话?

(指名读、同桌比赛读等)

⑶ “喂!你赶快滚出去!”:

(大声叱责)

① 巨人为孩子的再次到来而大发脾气,后来看见一个小男孩不听他的训斥更加恼火了,这时,他是用什么样的语气说的?

(大声叱责)

② “叱责”是什么意思?(严厉地批评)谁能大声叱责地读读这句话。

(分大组读,男女生读)

5、下面我们一起把这三句话读一遍。

6、读了这几句话,你觉得巨人怎么样?

(这个巨人太霸道了;巨人很可怕;巨人好自私、好无情!巨人好厉害呀!)

7、这么自私、可怕的巨人,谁见了都会吓得纷纷逃窜,可是有一个勇敢的小男孩他却没有走,他是怎么面对巨人的呢?请一个同学读第8自然段。

(指名说,CAI 出示句子。)

“小男孩没有拔腿逃跑,却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。”

8、齐读这句话。“凝视”是什么意思?请同学们想想,小男孩那双会说话的眼睛会对巨人说些什么呢?

(学生大胆地想象,进行说话练习:伯伯,您的花园很美,但是您独自一人欣赏,久而久之,您会快乐吗?如果只顾自己,最终只能享受孤独、烦闷。)

9、巨人看到小男孩会说话的眼睛和他的举动,心里明白了吗?明白后的巨人又是怎么说的,怎么做的呢?请男同学读第9自然段,女同学读第10自然段。

10、巨人是怎么说的?

(指名说,CAI 出示句子。)

“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天将永远被我赶走了。谢谢你!”

11、巨人在说这句话时,是什么样的心情呢?(后悔、惭愧、感激)谁能读好这句话?读出巨人这种心情。

(指名读,齐读。)

12、醒悟后的巨人不再自私、冷酷,他是怎么做的?

(立刻拆除围墙,把花园给了孩子们,还和孩子们同嬉戏共玩耍。)

(CAI 出示动画情景,板书:拆墙)

13、这时的巨人时多么的开心呀!请同学们比较这两幅图,说一说,在砌墙和拆墙后,花园有什么样的变化,巨人又有什么样的变化?

(CAI 出示两幅图比较)。

14、指名说。(砌墙后,花园里狂风大作,雪花飞舞,巨人很孤独,不开心;拆墙后花园变得美丽,成了孩子们的乐园,巨人感到无比的幸福。)老师相机板书。

15、从这变化中,你明白了什么?(揭示道理:快乐应该大家一起分享)

板书:

快乐一起分享

四、拓展练习,写告示牌,懂得分享

1、巨人的幸福是来源于他的宽容、无私,愿意把自己美好的东西与大家一起分享。巨人为了能让更多的人能欣赏到他美丽的花园,特意想我们在座的同学们帮忙,帮他再写一块告示牌。(CAI 出示空白告示牌)同学们你们乐意吗?

2、分小组写告示牌。

3、指名说,并把写好的告示牌贴在黑板上。

(“花园有你更美丽。”、“我的花园欢迎你,亲爱的朋友。”)

4、齐读。

同学们写的真好,老师希望同学们以后也能像巨人一样,能把自己的快乐与他人分享,做个真正幸福的人。

【板书】

9、巨人的花园

砌墙 荒凉 孤独

拆墙 美丽 幸福

快乐一起分享

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