《中国石拱桥》教学设计
《中国石拱桥》教学设计15篇
作为一名优秀的教育工作者,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么应当如何写教学设计呢?以下是小编为大家整理的《中国石拱桥》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。
《中国石拱桥》教学设计1教材来源
八年级《语文(上册)》教科书人民教育出版社
内容来源
八年级《语文(上册)》第五单元第17课
授课对象
八年级学生
目标确定的依据
1、课程标准相关要求:在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用;在阅读中了解说明的表达方式;阅读科技作品,注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。
2、教材分析
《中国石拱桥》是现行初中语文教材八年级下第五单元的第一篇课文。在这之前,学生学习的课文绝大多数是记叙文,对说明文是陌生的,学生学习中一定会有困难,教师在教学中一定要有思想准备,一定要动脑筋、想办法,将教学设计好,把学习说明文与生活实际联系起来,调动学生学习说明文的积极性,帮助学生解决困难,学好说明文。本单元的教学目标,在单元提示中已明确指出:要注意课文怎样抓住特征来介绍事物,要理清说明顺序,了解常用的说明方法,体会说明文准确、周密的语言。《中国石拱桥》的作者茅以升是一位桥梁专家,他虽然只是向普通读者介绍有关中国石拱桥的一般性的知识,却显得高屋建瓴,游刃有余。作者抓住说明对象的本质特点,举例说明,要言不烦。多处运用具体数字来说明问题,体现了作者谨严的治学态度。
学情分析
学生在小学阶段已经学过不少说明文,通过本课的学习可以引导学生继续深入了解说明文的文体特征,突出说明方法、说明语言这两个重点,引导学生细读文章,体会作者思维的清晰与严密,以学习阅读更加复杂的说明文。
学习目标
1.通过细读文本,学会概括、筛选信息,明确中国石拱桥的特点。
2.通过品味具体语句,学习常见的说明方法,体会它们的作用。
3.通过品读文章语句,体会说明文语言的准确性。
教学重难点
目标2、3
教学策略
本课主要采用圈点勾画法和学生合作学习、讨论交流;教师在关键处和难点要给予及时点拨;在学习的过程中要充分调动学生的积极性,发挥学生的主体作用:
1.学生刚刚学习说明文,所以本文的学习贵在引导学生仔细阅读文本,逐步体会说明文的文体特点而不是教师强行灌输。
2.教师适时引导,学生思考、讨论、交流,同时教师在点拨时授以学法指导,重视总结提升。
3.在课文解读中设置好几个关键问题,激发学生思考,培养学生的思维能力和口头表达能力。
评价任务
1.明确本文的说明对象是中国石拱桥,用自己的语言归纳概括中国石拱桥的特点
2.对说明文语言的特点有体会并能表述
3.用比较准确的语言表述常见的说明方法在具体语境中的作用
课时安排:1课时。
教学过程
一、导入:
同学们,这节课我们来学习《中国石拱桥》,通过课前的预习,我们认识了我国著名的石拱桥---赵州桥和卢沟桥,大家能不看书说出这两座桥的样子吗?老师有几张石拱桥的照片,你们能从这些照片里面准确的找出赵州桥和卢沟桥吗?如果能,请说说你是怎么找出的?
(PPT出示四张石拱桥的图片)
二、回顾衔接:
1.说明事物时,要抓住特点
(1)同学自由发表自己的看法,并说出依据。
(2)归纳概括两座桥外形上的特点。
三、自主探究,归纳总结
1.重点研读4-5段,学生大声朗读后,思考下列问题:
(1)作者是按怎样的顺序介绍赵州桥的?
(2)作者是怎么表现赵州桥的特点的?采用了哪些说明方法?
2.学生默读6-8段:
(1)总结卢沟桥的特点
(2)总结提炼:赵州桥和卢沟桥有哪些相同特点?
全班讨论:
(1)以赵州桥和卢沟桥为例说明时,可以只举一座桥的例子吗?
(2)能先介绍卢沟桥再介绍赵州桥吗?
师生总结
选材时,要选典型的、有代表性的材料,还要注意材料的全面性,按照合理的顺序安排材料
3.齐读第9段,了解石拱桥取得辉煌成就的原因
(1)理清说明顺序
(2)感受古代劳动人民的勤劳和智慧
4.品味语言特点
学生品读第3段,思考:
《水经注》里提到的“旅人桥”,大约建成于公元282年,可能是有记载的最早的石拱桥了。
(1)“大约”去掉行不行?为什么?
(2)“可能”去掉行不行?为什么?
(3)“有记载的”去掉行不行?为什么?
以相同的方式合作研读4、5段,体会语言准确严密的特点
(1)石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早
(2)我国的石拱桥几乎到处都有。
(3)全桥只有一个大拱,长达37.4米,在当时可算是世界上最长的石拱。
(4)这座桥修建于公元605年左右。
教师总结
说明文的语言有准确、严密的特点,综观以上语句,可以发现本文:
1.介绍事物时使用准确的数字;没办法用准确数字的,就用表示估计或推测的数字;
2.对暂时还无法肯定的意思,就用表示推测的语言来表达;
3.恰当地使用限制性的词语,从时间,程度,范围等方面限制,使表达的意思趋于准确。
四、拓展延伸
介绍我国石拱桥在现当代突飞猛进的发展,感受桥梁事业的巨大成就。(PPT展示图片)
五、布置作业
课后:积累拓展五(引导学生体会叙述性语言同说明性语言的区别)
阅读下面的两段材料,回答问题
1.材料(一)对卢沟桥的介绍,与课文相比,说明的内容有什么不同?为什么会有所不同?
2.材料(二)主要写的是什么?与课文里对卢沟桥的介绍相比,它在写法上有什么不同?
六、板书设计
学习说明文:
1.抓住特征
2.理清顺序
3.了解方法
4.揣摩语言
《中国石拱桥》教学设计2【实用教案】
创意说明:这篇文章是说明文,学生可能有点畏难情绪,本设计通过学生扮演三种感兴趣的不同身份的人,带动学生对课文的理解、对说明文文体特征的认识、对说明文学习方 ……此处隐藏30680个字……言的准确性和生动性特点。
⒊在多角度的分析举例子这种说明方法的同时,对学生进行辩证唯物主义教育。
教学重难点:
举例说明中所举例子的典型性和代表性。
教具准备:
投影仪、投影片(4张)、卢沟桥石狮子照片(①母子相抱②交头接耳③倾听水声)、多媒体课件
教学方法:设问阅读法
教学时间:2课时
教学过程:
㈠组织教学(略)
㈡导入新授
今天,我们学习《中国石拱桥》这篇说明文。(出示教学目标)
A、简单分析课文内容后,学生朗读课文,解决生词,理清课文结构层次,找出课文列举了几个例子及为什么举这几个例子的问题。
B、我们讨论了这篇说明文为什么举赵州桥和卢沟桥这两个例子的问题。大家认识到,因为赵州桥和卢沟桥既具有中国石拱桥的共同特点,又具有它们自身的特点,也就是具有代表性。既然它们都具有中国石拱桥的共同特点,那么,中国石拱桥的共同特点是什么呢?请结合课文来说。(学生看书讨论、交流)
要点:(历史悠久,如:“石拱桥在中国桥梁史上出现比较早”;形式优美,如:“石拱桥的桥洞成弧形,就像虹”。“卧虹”、“飞虹”、“长虹卧波”;结构坚固,如:“这种桥不但形式优美,而且结构坚固,能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上”)
第三段开头说“我国的石拱桥有悠久的历史”,明确指出了这是中国石拱桥的特点。而课文前面这三段有的说石拱桥的特点,有的说中国石拱桥的特点。由于我国石拱桥是世界石拱桥的一部分,因此,世界石拱桥的特点,也是我国石拱桥的特点。
我们明确了中国石拱桥:历史悠久、结构坚固、形式优美这三大特点之后,再看看赵州桥和卢沟桥是不是也具备这三大特点?请用原文来说明。(学生看书回答)
要点:⒈(①第四段中,赵州桥是“世界著名的古代石拱桥。这座桥修建于公元605年左右,到现在已经1300多年了。”——历史悠久②第五段中:a“大拱的两肩上,各有两个小拱。这个创造性的设计,不但节省了石料,减轻了桥身的重量,而且在河水暴涨的时候,还可以增加桥洞的过水量,减轻洪水对桥身的冲击”b“大拱有28道拱圈拼成,就像这么多同样形状的弓合拢在一起做成一个弧形的桥洞。每道拱圈都能独立支撑上面的重量,一道坏了,其它各道也不致受影响”——结构坚固③“拱上加拱,桥身也更为美观”“全桥结构匀称,和四周景色配合得十分和谐;就连桥上的石栏石板也雕刻的古朴美观”——形势优美)
“古朴”什么意思?(学生回答后,予以肯定)
正因为赵州桥具有这样的特点,所以在开头写道:“桥的设计完全合乎科学原理,施工技术更是巧妙绝伦。”
“绝伦”什么意思?(学生回答后,予以肯定)
⒉通过研究课文,我们知道了赵州桥具有历史悠久、结构坚固、形势优美的特点,卢沟桥是否也体现这些特点呢?用课文话回答。(学生看书,小声讨论)
要点:(①永定河上的卢沟桥,修建于公元1189年到1192年间——历史悠久永定河发水时,来势很猛,以前两岸河堤常被冲毁,但是这座桥却从没出过事,足见它的坚固。——结构坚固③每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子,有的母子相抱,有的交头接耳,有的像倾听水声,千态万状,惟妙惟肖。——形式优美
“惟妙惟肖”什么意思?(学生回答)
小结:通过刚才对课文的研究,我们知道了:赵州桥和卢沟桥都具有历史悠久、结构坚固、形式优美的特点,这三点也就是中国石拱桥的共同特点。大家还应明白,在说明文中举例子的时候,必须考虑到所举例子的代表性。代表性的标准之一就是:所举的例子一定要具备被说明事物的共同特点。中国石拱桥的共同特点是什么呢?我们可以用三个字概括:久、坚、美(板书)
赵州桥和卢沟桥都具有久、坚、美的特点,同时又都具有其自身的特点;文章为什么偏要举这两个例子,举一个不是更简炼吗?(学生讨论交流)
要点:因为赵州桥代表的是独拱石桥,卢沟桥代表的是联拱石桥,独拱和联拱是中国石拱桥的两种类型,所以举两个例子。如果只举一个例子,就缺少了一种类型;如果举三个例子就多余了。在此我们应该明确:运用举例子的说明方法,举几个例子,要看说明对象存在几个类别。通过分析我们知道,赵州桥和卢沟桥都具备久、坚、美的特点,同时又有其自身的特点。其中之一是:赵州桥是独拱石桥,卢沟桥是联拱石桥;除了这一区别外,这两座桥还有什么自身特点呢?(学生看书并讨论交流)
要点:赵州桥:拱上加拱,大拱有28道拱圈拼成。(板书:拱上加拱)卢沟桥:每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。(有人说,卢沟桥上的石狮子数也数不清,就是因为石狮子千姿百态大小不一,位置不同。)(板书:石狮百态)《中国石拱桥》这篇文章举了赵州桥和卢沟桥两个例子。久、坚、美,既是赵州桥的特点又是卢沟桥的特点,也是中国石拱桥的特点。独拱和联拱是中国石拱桥的两个类别,拱上加拱是赵州桥的自身特点,石狮百态是卢沟桥独具的特色。现在大家对这篇文章为什么举这两个例子是不是更清楚了,从分析中我们还可以得到这样的启示:在说明文中运用举例子的说明方法时,所举的例子一定要具有代表性,①要具备被说明事物的共同特点②要具备该事物的自身特点,这是非常重要的。
学习了这篇说明文,大家不但了解了中国石拱桥的情况,赵州桥和卢沟桥的情况,更重要的是必须懂得,必须学会在说明文中运用举例子的说明方法时,所举的事例一定要有代表性。
赵州桥和卢沟桥具有非常突出的代表性,这还可以从中外人士对它们的评价看出来。大家看“早在13世纪”这一段,马克·波罗认为卢沟桥是“世界上独一无二的”非常“推崇”这座桥。
“推崇”的意思是什么?(学生回答)
马克·波罗对卢沟桥的高度评价,从另一个侧面说明了它的代表性。下面看看“卢沟桥在我国人民反抗帝国主义侵略战争的历史上”这一段,也是卢沟桥的自身特点,只不过,这不是它形式、结构方面的特点,而是它在历史作用方面的特点。
紧接着,课文写道:“为什么我国的石拱桥会有这样光辉的成就呢?”这一段说了几个方面的内容呢?找出关键词语进行说明。(学生讨论交流)
要点:(三个方面。有表示顺序先后的词语:首先、其次、再其次)那么,这最后一段在全文中起什么作用呢?(学生讨论交流)
要点:因为课文举赵州桥和卢沟桥这两个例子都是古代的,如果没有最后这一段,读者就会误认为只有古代的中国石拱桥有很高的成就,而现在的就不然了。因此,写上这一段是非常必要的。不仅说明了我国的石拱桥古代就有优良传统,而且说明现代的石拱桥有了新的发展。这样所作的说明也就全面了。
㈢巩固小结:请大家回忆一下我们学习这篇文章的过程。我们为了研究本文举例子的说明方法,提出了一系列的问题,并逐一广泛深入的思考、回答,从而理解了有关举例子这种说明方法的一系列问题。这种提出一系列问题的阅读理解课文的方法,我们叫它“设问阅读法”。请大家注意学习运用。
㈣作业:仿照《中国石拱桥》一文,运用举例的说明方法写一篇说明文。
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