语文园地四教案

语文园地四教案

在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的语文园地四教案，希望能够帮助到大家。

教学目标

1、巩固以前所学的汉字，复习掌握汉字的偏旁，会区分形近字。

2、会用“越……越……”说一句完整的话。

3、养成生活中识字的好习惯。

4、教育学生爱惜粮食。

教学时间 2课时

第一课时

一、激趣导入。

同学们，教师知道每位同学既聪明又能干，这节课上，教师就请你们运用以前学过的知识云解决问题，看谁的表现最出色。这节课我们就一就来学习《语文园地四》。

二、新旧衔接，归纳整理。

1、小明是一个新生，你知道他在哪个学校，哪个班级吗？

出示：“红星路小学”，“一年级一班”。

小明也想同你们交朋友，请你告诉他你所在的学校和班级。

2、小明是一个勤奋好学的好孩子，在去演讲班的路上看到了许多样式、着色不一的牌子，可他不知道上面写了些什么，你们愿意帮他吗？看来同学们真是个聪明又细心的孩子，认识这么多没学的字，真不错。

3、展示课前收集的包装袋，说说明书等读给大家听。

三、比比写写

1、出示第一组字

十－－－土 日－－－目 小－－－少

让学生观察说出这组字的特点，后一字比前者多一笔。

2、出示第二组字：

天－－－无 手－－－毛 田－－－电

让学生观察说出这组字的特点：笔划数相同，最后一笔不同。

根据以上两组字，还可以举出当些字？

如：木－－－禾 日－－－白 土－－－王 等

3、指导书写。

第二课时

一、教学“我会读”。

前几天我们学过一篇课文《菜园里》，谁愿意背给大家听？

1、出示：

南瓜越老越黄

老师这儿还有几个句子，谁愿意给大家读读？

出示：

雨越下越大。

天越来越黑。

飞机越飞越高。

指读后观察，说出这几个句子的共同之处。

3、越……越……（表示程度越来越深，只作交待，不用更多了解）

鼓励学生用关联词语说话。

A、她长得越来越漂亮。

B、天越来越冷。

C、雪越下越大。

二、教学“读读背背”

1、看图说话，了解图意。

出示古诗插图，让学生说说画面内容。

2、借助拼音，读准古诗。

烈日炎炎，在田间劳作的农民真的很辛苦，粮食得来太不容易了，语文园地四中就有一首反映农民辛勤劳作的诗，快来读读。

3、指导朗读。

A、读准“锄”、“谁”、“知”、“中”、“餐”。

B、注音诗的节奏、停顿。

4、诵读古诗谈体会。

教育学生爱惜粮食，不挑食，进而教育他们热爱、尊敬劳动人民。

三、作业布置：回家积累自己还不认识的字。

1、写量词，不会写的字用拼音。

（ ）猫 一（ ）尺子 一（ ）牛

一（ ）树 一（ ）苹果 一（ ）枣

2、出下边蔬菜的颜色。

豆角（ ），萝卜（ ），茄子（ ），南瓜（ ）。

四、板书设计：黄牛 面包 牛奶 作业本 花猫 尺子

教材简析先引导学生回忆回忆，再同桌说一说自己都会哪些本领。学生说的有可能是日常生活中学到的本领，如，煮面条、洗碗、干农活；也可能是在学校学到的本领，如画画、速算，弹钢琴，做手工。教师巡视，根据学生交流的情况适当总结评价，肯定学生积极好学的精神，开拓学生的习作思路。

教学目标

知识与能力

写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。

过程与方法

１、写一写自己学会的一项本领。

２、写的时候，要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。

3、培养学生自主修改作文的习惯。

情感、态度、价值观

1.表达出自己的真情实感。

2.培养学生努力学习本领，刻苦求知的愿望。

教学重点要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。

教学难点培养学生努力学习本领，刻苦求知的愿望。

课前准备

1、表演绝招的道具

2、习作例文

教学过程

（一）定向观察收集素材

1、同学们学习了《绝招》一课，都非常佩服小柱子的本领，同学们也很了不起，在我们的口语交际课上，也有许多同学大显身手展示了令人吃惊的绝招，比如我们班的“悠悠球冠军王欣”“滑板之王英豪”“溜冰之星刘浩”“小巧手吴雯绮”等同学，咱们这节课就来写写你的“绝招”，让更多的人了解你是怎么学会的，看看你的“绝招”是不是很吸引同学，好吗？

2、板书课题1.回顾口语交际所学内容。

2.齐读课题

(二)合作交流拓展思路

1．请一位准备充分的同学，进行演示，老师来扮演记者，进行采访，其余学生也可以就自己感兴趣的问题提问。

引导学生仔细观察。

举例一：一位同学表演绣“十字绣”。

（1）提问:你什么时候学的？你绣过几幅作品？有什么窍门吗？

（2）表演神态、动作：眼疾手快、专心致志、不慌不忙、穿针引线、灵巧、针线在手中跳跃……（引导学生准确表达）

(3)表演的同学回答提出的问题，并介绍操作步骤。

（4）引导学生有条理的介绍，用“先……然后……接着……最后……”清晰地表述。

2．自由交流。

首先交代本次习作的要求：教的人要说清楚自己准备教别人哪一招，应该怎么做？这一招好在哪里?你是怎么练成的?学本领的同学有什么疑难问题，可以马上提出来。学生自由组合，互教互学，自由交流。

3．全班交流。

在自由交流的基础上，每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价。

（三）放胆试写自主修改

刚才同学的表演确实令大家佩服，“绝招”的讲述也非常清楚。只要我们勤学苦练，就能练就一身好本领。希望大家写作文时好好练习，把自己拿手的“绝招”有条理地表述清楚。1、学生仔细观察。

2、表演的同学回答提出的问题，并介绍操作步骤。……此处隐藏13119个字……字格本上再写几个“少、手、毛、电”字巩固巩固，要求写得美观、工整。(生写，师巡视。)

点评

语文园地的编排，完全从同学的角度动身，激励同学进行各种语文实践活动，体现了课程理念上的更新。孙静老师完全领会了编者的意图，掌握了语文园地的特点，把教学的重点放在“主动”“兴趣”上。无论是公开课教案，还是教学流程，都始终抓住了具有自信心，具有激励性，具有亲切感的“俺会……”，不停的用“小女孩会认，你会认吗?”“小男孩会读，你会读吗?”来激发同学主动学习的热情，让同学在兴趣盎然中去认、去读、去比、去写

孙静老师的教学，还注意了以转变同学的学习方式为突破口，来改进自主的教学。虽然面对的是六、七岁的小朋友，但是孙静老师还是采用了分组讨论，同学自身观察分析交流汇报等合作学习的方式。小朋友通过小组讨论会认字与“木”的关系，通过玩转盘，猜字谜的游戏，通过观察、认读图画和生活中的牌匾，通过交流汇报识字体会等多种方式把语文学习与同学生活联系起来，让同学体会到：语文学习在生活中无处不在，无时不有，没有什么课内外，校内外的鸿沟。这样做，能够引导同学有意识地关注身边的汉字，激发同学留心观察周围的事物，在生活中主动识字。有利于促进课内课外，校内校外的结合，有利于贯彻生活处处皆语文的理念

孙静老师的教学写字指导比较具体、实在，同学书写落实。指导写字时，孙老师充沛发挥了田字格和范写的作用，对难写字易错字的关键笔画、起笔进行了具体指导、范写。当同学练写后，又请几位同学把自身写好的字，摆在实物投影下，让全班同学欣赏、评议，初步感受汉字的形体美

不过，本课教学假如能更加注重课型特点(偏重于同学对基础知识的复习、巩固以及拓展、运用)就会更好地突现本教材的特点。在训练过程中应大胆放手让同学进行真正的实践活动，教师的“牵引”不要太多。例如：“俺会认”这一环节，还可让同学充沛发表意见说出不同的构字理由。因为小朋友识字、认字的思维活动是多维的，在相互思维碰撞中启发出更多的求异“火花”。此外，在“俺会读”的引导中，假如能对同学读牌匾的过程中进行适当的语感训练，效果会更明显些。因为“会读”不只是能读出牌匾上的字音，而且应从大体上知道牌匾所示的处所是干什么的，它与别处有什么不同。通过读，就能协助同学初步感悟出如何说话才干更明白地表达意思，以达到“会读”的真正目的。

【教学目标】

１、口语交际：

“教你学一招”，和同学交流自身最拿手的身手，交流时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。

２、习作练习：

写自身学会的一样身手，把由不会到会的过程写具体，表达出自身的真情实感。

３、自主发现：

能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。

４、日积月累：

在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并读读背背12个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。

５、拓展延伸：

通过阅读图画，“看图说成语”，培养观察、阅读、理解能力。

第一课时

口语交际

〖教你学一招〗

１、激趣导入：

上节课，同学们学习《绝招》，都非常佩服小柱子，而且表示，假如自身在场，一定也会有令人惊讶的绝招，老师让你们回去准备准备，咱们这节课就来展示展示，好吗？

２、示范交际：

抽一个准备充沛的同学，进行演示，老师扮演记者，进行采访，其余同学也可以就自身感兴趣的问题提问。

引导同学对示范交际进行评议。

３、自由交流：

首先交代本次口语交际的要求：教的人要说清楚自身准备教他人哪一招，应该怎么做，这一招好在哪里，你是怎么练成的。学身手的同学有什么疑难问题，可以马上提出来。

同学自由组合，互教互学，自由交流。

４、全班交流：

在自由交流的基础上，每组优秀出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流，一起研讨，进行评价，评出班上的绝招得主。

５、小结延伸：

刚才同学的扮演确实令大家佩服，其实每个同学都有自身的优点，只要俺们勤学苦练，就能练就一身好身手。希望大家好好练习，今后有机会展示出你们更拿手的绝招。

第二课时

习作指导

〖写自身学会的一样身手〗

１、谈话：在口语交际中，同学们展示了许多身手，再回忆一下，你还会哪些身手，可以是日常生活中学到的身手，如：煮面条、洗碗、洗手绢……可以是在学校学到的身手，如：画画、速算、弹钢琴、做手工……

２、同学自由交流：你都会哪些身手？

３、引导同学注意阅读习作提示：这些身手是怎么学会的，在学习身手的过程中，有哪些趣事，有什么体会，写的时候要把由不会到学会的过程写具体，表达出自身的真情实感。

４、同学构思后自主习作，教师巡视，对有困难的同学进行个别辅导。

５、放声朗读，检查修改。读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。

６、同学相互交流，相互评议。

７、全班交流，用实物投影仪展示，师生一起评议。

８、再次修改，大声读读。

９、誊写作文，字迹工整。

第三课时

〖自主探索 日积月累〗

一、俺的发现

１、自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意词语中的带点字，想想自身有什么发现。

２、同桌交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自身有什么不同，讨论交流。

３、全班交流，说说你的发现。

４、教师引导、小结：这些词语中，每组两个词语中带点的字读音完全相同，左边那个字是右边那个字的声旁，左边那个字加上部首就成了右边那个字。

５、齐读词语，积累词语。

６、拓展练习：你能找出也具有这种规律的词语吗？

二、日积月累

俺会填：

光彩夺目的（春天）（宝石）（焰火）

清澈见底的（小溪）（湖水）（池塘）

弯弯曲曲地（流淌）（爬行）（流向远方）

和颜悦色地（说）（点点头）（看着俺）

鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦）

时间过得（真快）（太慢了）（像闪电一样）

三、读读背背

１、借助拼音读词语，要求读准确。

２、用自身熟悉的词语练习说话。

３、哪些词语是你不懂的，提出质疑。

４、你发现这些词语都是说什么的？

５、读读背背这些词语，看谁记得多，记得快。

四、看图说成语

仔细观察图画，了解图上画了些什么，再根据画面以及自身的成语积累，猜出谜底：开门见山、大材小用、一举两得、三长两短、小题大做、百发百中。

再收集一些画迷来互问互猜。

根据成语，画出图画。